Naam

E-mail

Stelling 1: Als een leerling zich niet veilig voelt, kan hij niet meer nadenken, laat staan leren. Stelling 1: Als een leerling zich niet veilig voelt, kan hij niet meer nadenken, laat staan leren. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 2: Ons brein heeft een voorkeur om visuele beelden op te merken. Stelling 2: Ons brein heeft een voorkeur om visuele beelden op te merken. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 3: We gebruiken slechts 10 procent van onze hersenen. Stelling 3: We gebruiken slechts 10 procent van onze hersenen. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 4: Iedereen heeft een dominante linker- of rechterhersenhelft. Stelling 4: Iedereen heeft een dominante linker- of rechterhersenhelft. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 5: Leerlingen werken beter als je ze na het werken een compliment geeft. Stelling 5: Leerlingen werken beter als je ze na het werken een compliment geeft. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 6: ‘Geeft niet, je hebt je best gedaan’. Wat vind je van deze feedback aan jouw leerlingen? Stelling 6: ‘Geeft niet, je hebt je best gedaan’. Wat vind je van deze feedback aan jouw leerlingen? a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 7: Aansluiten bij voorkeuren op leerstijlen heeft geen effect en is een mythe. Stelling 7: Aansluiten bij voorkeuren op leerstijlen heeft geen effect en is een mythe. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 8: Soms moet je leerstof gewoon leren; het hoeft niet altijd leuk te zijn. Stelling 8: Soms moet je leerstof gewoon leren; het hoeft niet altijd leuk te zijn. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 9: Wat we zien, horen, ruiken, voelen, proeven is realiteit. Stelling 9: Wat we zien, horen, ruiken, voelen, proeven is realiteit. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 10: Nieuwsgierig zijn naar informatie is mooi meegenomen, maar zorgt niet voor betere cijfers. Stelling 10: Nieuwsgierig zijn naar informatie is mooi meegenomen, maar zorgt niet voor betere cijfers. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 11: Leren doe je met je lichaam. Stelling 11: Leren doe je met je lichaam. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 12: Buiten en tijdens de gym mogen de leerlingen bewegen. In de klas zit je rustig en werk je. Stelling 12: Buiten en tijdens de gym mogen de leerlingen bewegen. In de klas zit je rustig en werk je. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 13: Als ik iets uitleg moeten leerlingen mij aankijken. Anders kunnen de leerlingen de instructie niet goed volgen. Stelling 13: Als ik iets uitleg moeten leerlingen mij aankijken. Anders kunnen de leerlingen de instructie niet goed volgen. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 14: De enige manier om te herhalen is om de lesstof nog een keer uit te leggen en daarna de opdrachten opnieuw, of gelijksoortige opdrachten uit te laten voeren. Stelling 14: De enige manier om te herhalen is om de lesstof nog een keer uit te leggen en daarna de opdrachten opnieuw, of gelijksoortige opdrachten uit te laten voeren. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 15: Het helpt als leerlingen eerst een nachtje slapen over nieuwe lesstof. Stelling 15: Het helpt als leerlingen eerst een nachtje slapen over nieuwe lesstof. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 16: Als de leerkracht rustig is, worden de leerlingen ook rustig. Stelling 16: Als de leerkracht rustig is, worden de leerlingen ook rustig. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 17: Door ontspanningsoefeningen / meditatie gaan leerlingen beter leren. Stelling 17: Door ontspanningsoefeningen / meditatie gaan leerlingen beter leren. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 18: Als leerkracht weet ik het beste wat goed is voor de leerlingen zodat zij goed kunnen leren. Stelling 18: Als leerkracht weet ik het beste wat goed is voor de leerlingen zodat zij goed kunnen leren. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 19: Als de leerkracht veel gebaren maakt tijden het lesgeven zorgt dat voor onrust. Stelling 19: Als de leerkracht veel gebaren maakt tijden het lesgeven zorgt dat voor onrust. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 20: De verhouding tussen negatieve opmerkingen en positieve opmerkingen is 20/80. Stelling 20: De verhouding tussen negatieve opmerkingen en positieve opmerkingen is 20/80. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 21: Leerlingen mogen alleen tijdens de pauze drinken. Stelling 21: Leerlingen mogen alleen tijdens de pauze drinken. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 22: Spelen mogen de leerlingen op het schoolplein, in de klas wordt er gewerkt. Stelling 22: Spelen mogen de leerlingen op het schoolplein, in de klas wordt er gewerkt. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 23: Als bij de kleuters blijkt dat een leerling een ontwikkelingsvoorsprong op het gebied van lezen en of rekenen heeft kan hij/zij eerder naar groep 3. Stelling 23: Als bij de kleuters blijkt dat een leerling een ontwikkelingsvoorsprong op het gebied van lezen en of rekenen heeft kan hij/zij eerder naar groep 3. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 24: Ik kan niet goed zingen en doe het dus ook niet met de klas. Stelling 24: Ik kan niet goed zingen en doe het dus ook niet met de klas. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf

Stelling 25: Muziekles gaat ten koste van het leren lezen en rekenen en veel leerlingen hebben hier toch al een achterstand in opgelopen. Stelling 25: Muziekles gaat ten koste van het leren lezen en rekenen en veel leerlingen hebben hier toch al een achterstand in opgelopen. a. Eens b. Niet mee eens c. Hangt er vanaf